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应试教育除了适应还能做些什么

发布时间:2017-01-11  来源:  作者:七波辉青少年之家  评论
  又到升学应考季,家长们的焦虑情绪又升腾起来。面对应试教育,我们是否只能被动适应,在刷题中消耗孩子的个性与创造力?
  其实有另一种更主动的适应方式,我们真正要适应的不是陈规,而是未来的变化。
  只有家长想清楚关于未来的问题,才能让孩子在现在的应试教育中仍然获益。让我们一起去看他的建议。

  所谓应试教育,就是以考试为中心的教育。然而生活在应试教育环境下的家庭,除了要应对考试,还要应对应试教育本身。

应试教育除了适应还能做些什么

  在越来越大的高考竞争压力下, 很多家庭,从孩子上初中开始,就完全以高考为家庭的生活重心,尤其是在山东、河南等几个高考大省。在一些地方,高考的竞争甚至从购买学区房就已经开始了。
  对学生来说,学校的作业压力也成为了一个不可忽视的问题。小学的作业有时候要写到十点以后,初高中生甚至常常要写到后半夜,多数学生睡眠严重不足。
  家长当然会心疼孩子的身体,但似乎也只能按照学校的要求取得更好的成绩,以换取将来可能有的更好的升学或就业条件。为此,很多家长也常年背负着不小的心理压力和道德负担。
  如何应对这样的应试教育?大致有两种方式。一种是适应,另一种也是适应。
  第一种适应
  “这是中国教育的现状,我们也不想这样,但是我们改变不了,就只能去适应。”
  于是你可能一边抱怨,一边将你认为不合理的作业照单全收。甚至还变本加厉,请家教、报补习班,既然要适应,就要清除思想障碍,适应得死去活来。
  家长如此去适应,孩子如何去适应?
  做任何决策都要考虑到失败的风险。生活不止于眼前的作业,还有远方的考试和测验。失望甚至绝望的孩子们怎么办?
  这几年,不知道有没有机构统计过中国学生的自杀率,或许你可以上网搜索相关的新闻,触目惊心。
  其中多数都是适应不了应试的后果,这些孩子有的是空心化农村里无人照顾的留守儿童,有的是名校里前途无量的“好学生”,有的是普通学校里绝望的考生,有的则无法面对自己某一次重要的甚至不重要的考试成绩……
  2015年,着名的高考工厂衡水二中接连有学生跳楼。这很残酷,但这就是现实。
  如此现实,你还要安心适应吗?
  或许你觉得先适应几年,熬过了高考,一切都会好起来。
  但事实上,多数孩子真的无法适应如此变态的现实。
  我们国家高等教育毛入学率在37%左右,也就是有超过六成的中国孩子适应未遂,熬不过高考,并且极有可能在这个封闭式的适应过程里丧失了自己原来热切的好奇心和求知欲,甚至尊严感,陷入自我否定和自我怀疑。
  而即使上了大学,高等教育的质量暂且不谈,你可以看到大学生的自杀率也居高不下。而更可怕的是,甚至出现了马加爵、药家鑫的案件,即使是上了复旦,也有林森浩投毒,上了清华,也有至今真相未明的朱令案。
  当然,这些极端恶性事件的发生,应试教育并非直接原因,当然还包括家庭环境、社会文化的影响。
  但成年之前的应试教育在人格培养上的普遍缺失,恐怕与这些事件的发生有不小的相关性。而对这种家庭环境和社会文化溯本追源,应试教育也难辞其咎。
  多数中国家长的适应观,都有一种“安分守己”的心态。可惜这是一种对“安分守己”的误会。在没有确认本分之前就已经安分,在没有寻找自己之前就已经守己。
  这不是安分守己,这是被安分守己,实则抱残守缺。真正的安分守己是主动生长、充分探索后,向自己回归;而不是迫于无奈,任人宰割后的自我安慰。
  “改变不了的,我们就只能去适应”,你有没有想过,如果适应不了怎么办?
  你不能就这样轻易的狗带!好好想想,我们真的什么都改变不了吗?
  第二种适应
  我们真正要去的适应的不是过去的陈规,而是未来的变化。不是已知的答案,而是未知的问题。不是确定性,而是可能性。
  我改用塔勒布在《反脆弱》里的话,我们要在不确定性中有尊严地获益。
  ◆ 什么是不确定性?
  不确定性的社会,是已发生的未来。我们自己正在经历这样的剧变。举一个最简单的例子,10年前,我们中多少人有手机?那时候的主流是诺基亚,市场上有大量的小灵通,只能打电话发短信玩贪吃蛇,上网龟速,又有几个人知道WiFi是什么。
  我第一次拿到触屏的手机,连滑屏接电话都不会。然而这10年,我们不知不觉学到了多少新技能?我们还调戏着Siri的时候,AlphaGo已经成了世界围棋第一高手了。
  消费品的升级换代在逼我们学习。如果在教育里丧失了主动性和终身学习的意识,我们将难以适应不确定性,而只能疲于奔命。
  ◆ 什么是尊严?
  尊严就是自我价值感,是自身认同和自身完整带来的自洽状态。
  而尊严的根基是自由。
  积极自由的层面,最重要的是主动性,为了寻求自己内心渴望的东西而学习,主动性的前提是自愿。
  孩子要明确知道自己要什么。而孩子真正热爱的东西,恐怕很难在语数外政史地理化生的范围内完全搞定。
  知道了自己要什么,就要投入感情,并且独立思考,积极试错,展开合作,做选择,并且负责。
  如果还不知道自己要什么,那就要明确知道自己要去寻找和确认自己要什么。这种寻找和确认能够带来极大的成就感,提升自我价值感。
  孩子们还需要知道自己擅长什么,需要知道自己的学习风格和智能特点,用多元智能的眼光来自省,而不是活在考试成绩和他人的评论里。
  消极自由层面的尊严,与道德感有关。我们要有行善的自由,也要有不作恶的自由。而不是随波逐流而变得乡愿犬儒。
  这种界限的确立,需要基本的人文素养,甚至终极关怀。海量阅读和哲学思辨可以作为探索的开始。
  (本文章及图片来源于网络,仅供个人研究、交流使用,版权归原作者所有,如有侵权请立即与我们联系。)
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