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德国教育制度其实很残酷

发布时间:2017-01-11  来源:  作者:七波辉青少年之家  评论

  一谈到德国教育,大家都以为非常自由,但是它所牵涉到的过早能力分校的问题,影响学童身心发展,却很少被提及。德国教育一般人都以为是依照学生性情而分校,但是德国四年小学教育,五年级就上中学,以学习能力被区分出三种不同特性的教育体制,对学童不到十岁的心灵,可以说是打击不小。


  因此,也让慢熟的学童在学校中得不到适性的教育,或对于学习兴趣缺缺。学童分校之后,自觉能力被社会定型,被分到最差学校的基础中学学童,会感到自己没有别人好,而自认为自己愚笨而容易自我放弃。过早的分校、定型过早对成人的教学较为简单,但对还不到十岁的孩子能力区隔定型,是对他们自我肯定的一大打击。一般来说,实用学校的教学不重视字母拼音正确的学习,让很多德国人念了九年或十年书之后还无法读懂与书写一般的文章与书写。近日报导在尼德萨克森邦(Niedersachsen)统计,竟有60%的人,包括就职工作者仍不能正确读写,这也显示德国一般教育确实仍有盲点存在。
  普通高中的内在压力
  德国因为重视实用的技职教育,五年级就升上中学而分校。中学以后,普通高中要念八年制或九年制的高中,是以上大学为目标的教学导向,让学生倍感压力。早在分校前的四年级,学生就因为被分组教学而感受得到压力。资质好的学生在私校会被分组教学提早训练,希望获取上普通中学的优先可能。未获得特别训练的学童,自知资质不够好,心理上的竞争在小学四年级就开始了。公立小学有成绩分等,也参考家长意见,老师可以推荐,家长也可以参与决定上哪种学校。
  分校之后,普通高中在上五年级就可以感受到学习的压力。德国过去是高中九年制才上大学,目前为配合国际潮流而改为八年制。八年级制的学生学习更密集,压力更大。不管是八年还是九年制普通高中生,在升大学前的最后两年,因为成绩要作为申请大学考试的分数,所以不敢大意,生活也战战兢兢。
  另外,在高中学习的八或九年中,只要一学期中其中有一主科成绩太差,可能就要留级或转为其他较差的实用中学。
  谁说,德国念书没压力?他们不是考上某明星学校就可以暂时减缓压力。我们的高中还有补考,有二一、三二等规定,还给学生机会。德国普通高中,如果学生因为老师教得不好影响学习兴趣,或老师有偏见,在一个主科上没争取到一定成绩,就会被淘汰或留级。有些学生资质好,但遇到不良老师影响学习兴趣,而被迫换校留级,比比皆是。不过即使是以大学为导向的高中,也会要求学生实习,了解自己的性向。
  高中生在最后两年必须小心翼翼,步步为营。甚有在家长上班时,也会接到就读普通高中的孩子打电话到上班的家长手机,讨教如何准备考试,为的就是要立于不败之地。德国学生有不好的科目要加强,也像我们要补习。高中念完,考大学那几天的考试,是根据组别而考。通常是考三个笔试,一个口试学科。一个考试考一天六到八小时,全是申论题。口试学科是自己学校老师考,其他笔试是全国统一一天考试。
  职校训练毕业 16岁就有薪水 18岁可经济独立
  在另两类中等学校中,又分基础与实用中学。这些学校对学生知识要求不高,多让学生有长一点的时间实习,也可多探索自己的性向。学生在九年级或十年级毕业后和企业建教合作,当学徒职训一般要三年,才能取得职业证照。举凡贩卖肉品、油漆、水电、浴室水管装修、暖气装置、助理护士与护士或理发等职业,都需要证照才能进入职场工作。顺利的话,18岁职训结束就可以与该企业签约上班工作。职训三年期间学徒一开始就有收入。学校与企业的建教合作,在职训期间第一年就给学徒薪水,这也让许多学子有强烈诱因提早进入职场,经济独立。
  社会阶层流动性世界最低
  德国学生因为不到十岁就依能力分校,再加上贫穷家庭家长不看好孩子就读大学,延缓就业,故多不希望孩子上大学。这也让德国成为世界上社会阶层流动性最低的国家。也就是说,不是生于父母为大学毕业的家庭,其学生上大学的比例是世界最低。社会阶层鲜少流动,也是德国社会的隐忧。近年来德国上大学的学生比例较以往提高,建造业、粗重的手工制造业面临严重人才荒。部份大学教授认为,许多现今进入大学的学生多资质不够好,应选择比较实际的技职训练学校,才不会拉低学校教学的素质。这类看法反映了德国在全球着重高等教育提升的变化中,也受到一定程度的冲击。
  在富裕的社会中,年轻人要适切找到自己的路,不把大学当非念不可的「义务教育」,其中也有自身摸索性向的难处。而这正也是全球教育应该再反省、导正的问题。
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