加拿大安省分班教学有害无益

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加拿大安省分班教学有害无益

发布时间:2017-09-27  来源:  作者:七波辉青少年之家  评论

  加拿大安省分班制教学(streaming)分应用班(applied)和学术班(academic)2大类别进行区别教学,目的是根据学生学习能力和成绩进行分开教学,做到因材施教。但最新数据显示,这一分别教学法,不仅没能帮助应用班学生成绩上升,反而使其合格率下降,因此备受教育和学术界质疑。

加拿大安省分班教学有害无益

  2个班学习成绩差距大
  《多伦多星报》报导,安省教学质量和问责办公室(EQAO)上周公布数据显示,多伦多公立学校教育局(TDSB)9年级应用班学生中,仅28%通过2016~2017年省标准数学测试,比上年32%通过下降,且远低于同级学术班80%的通过率,差距在大多区10个教育局中最大。
  多伦多公校教育局9年级学生中,4人中有1人(相当于近4000人)去年注册了应用数学班,上述数据显示其中近4分之3没能达到省测试标准。TDSB教学总监加得纳(Manon Gardner)说,教育局绝对不希望看到这样的数字,对此很关注,正在深入分析找出改进办法。
  数据还显示,全省近3.5万名9年级应用数学班学生通过率也仅56%,远远低于同级学术班83%的通过率。作为全省第2大教育局,皮尔区教育局9年级应用班学生中,通过率仅39%。远低于同级学术班84%的通过率。
  2个教学班不仅在数学成绩上差距巨大,其它测试成绩差距也很大。安省10年级学生读写能力毕业测试中,应用班学生过去5年中合格率持续下滑,今年通过率仅44%,远低于学术班92%通过率。其中多伦多公校教育局10年级学生读写能力毕业测试中,应用班学生首考通过率仅39%,远低于学术班87%的首考通过率。
  EQAOCEO马希(Norah Marsh)女士透露,安省3年级、6年级和9年级学生成绩跟踪研究显示,这种分别类教学法会起反作用。如学生在6年级未通过标准测试,仍选择上学术班,到9年级时更有可能合格。9年级应用班学生中41%接受专门辅导的学生,如接受正当教学,在学术课程上更有可能成功。
  教育的失败?
  多伦多大学安省教育学习研究所(OISE)教授雷得(Mary Reid)女士说,这一巨大差距就是一种真正的不平等,是教育制度的失败,因为教育目的是缩小不同学生间的成绩差距。
  数据公布前,已有多个报告认为这种分别教学法存在偏见,误导学生,限制刚刚进入青春期孩子的学习发展潜能和选择,呼吁结束这种做法。同时,省府已宣布打算重新审查课程设置和评估过程。
  早在2年前,People for Education教学研究与维权组织研究就发现,这种分班教学法导致学生成绩差距拉大,应用班学生毕业率更低,上大学比例更低。
  多伦多社会规划(Social Planning Toronto)维权组织上月也强调指出,在这种分班教学上,教育界没给家长提供足够指导和资讯,对少数族裔学生和低收入家庭孩子极其不利。约克大学早前研究也显示,黑人孩子和上应用班机率是其他孩子的2倍。
  纷纷改革
  面对日益加大的差距和外界日益高涨呼声,教育局也有所行动。多伦多公校教育局越来越多高中开始逐渐取消9年级和10年级应用班课程,让多数学生都同上学术班。2014年首批取消应用班课程的几所高中中,学生总体成绩已有明显上升。
  其中,C.W. Jefferys Collegiate高中取消了数学应用课程以外的所有应用课程,数学应用班也即将取消。EQAO数据显示,该校学生成绩提高明显,应用数学班80%学生去年通过省标准测试,比2016和2015年的52%和41%的通过率进步不少。
  今年 ,Oakwood Collegiate Institute高中成为首个一举全面取消9年级应用课程的高中。加得纳说,过去2年中,多伦多公校教育局引导了5%打算注册应用课程近的学生报学术班,今年有16年高中都在不同程度的废除分班教学。
  教育专家一致认为,取消分班教学是解决问题的唯一办法。雷得说,让所有学生上学术班,就等于是摘掉标签。不同能力的学生混班上课,所有学生成绩都有提高,搞分班做法对能力差的学生有害无益。
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